[摘要]结合药剂学教学的实践，从激发学生内在的学习动力，强调理论與实践联系，强调学生是学习的主体和强调学生智力的充分发展四个方面，浅析了启发式教学在药剂学教学中的应用。其目的在于提高药剂学的教学质量。

    [关键词]药剂学；启发式教学；教学质量；教学实践

    [中图分类号]G642 [文献标识码]C [文章编号]1674-4721(2011)05(b)-007-02

    药剂学作为药学及相关专业的主干课程之一，既有抽象的理论知识又與生产实际联系密切，既具有相当的理论深度，又與实际应用新兴技术紧密相连，其学习内容多而散。叙述性、记忆性强。学生普遍反映药剂学知识点多、难学难记。同时近年来，由于教学改革，药剂课的学时又有所减少。这样在教学过程中，老师由于教学内容多，学时少，往往容易形成“填鸭式”的教学。容易使学生产生难以致用、枯燥乏味的感觉。如何提高药剂学的教学质量，激发学生学习的主动性，培养其创新性思维，提高他们思考问题及动手解决问题的能力。可能是我们每个药剂老师都在苦苦思考的问题。很多高校的药剂老师做了很多有益的探索，如采用流程法、交叉法、PBL法、思维导图法、讨论式、实例教学和探索教学等方法。笔者近年来在药剂学教学中采用启发式教学取得了一定的成绩，也获得了学生的肯定。

    《中国大百科全书•教育》中指出启发式教学是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。启发式教学具有下面四个特点：强调激发学生内在的学习动力，实现内在的动力與学习的责任感相结合；强调理论與实践联系，书本知识與直接经验相结合；强调学生是学习的主体，教师要调动学生的学习积极性，实现教师主导作用與学生积极性相结合；强调学生智力的充分发展。实现系统知识的学习與智力的充分发展相结合 ......