4.2 每学期结束由科教科对学生进行典型病例分析考量

    办法：邀请各学科专家对学生进行抽签问答式病案分析考量，并打出成绩作为学生平时学习成绩；在学习成绩上分为两个部分：即学期结束的理论考试成绩；平时成绩包括案例分析、见习表现评分和临床笔记三个部分。通过以上几种管理办法，保证教师的教学水平得到学生的认可及提高；确保学生临床学习过程中有一个严格的管理制度约束；确保学生能够得到高级职称医师的亲自带教和专业理论授课[15]。

    5 讨论

    医学是一门实践性很强的科学，培养合格的医学人才，离不开一线的临床教师。临床教学的目的就是为了完成医学生向临床医生的转变；培养学生的基本操作技能、基本临床知识及基本临床思维能力，其中思维能力的培养至关重要。由于医学生在临床教学阶段对一般的临床技能训练如询问病史、体格检查、基本操作及规章制度等均有着极大的参与热情，因此我们要重视对学生的临床思维训练 ......