可以增强教学活动中师生之问的互动关系，活跃课堂气氛。由于中医经典课程的排课时间较晚，学生在这一时期对中医理论已经有了初步的了解和认识，如果过多重复反而使学生失去学习兴趣。通过案例教学中一些具体案例的分析，师生间的互动解决问题与观点交流，能活跃课堂教学的气氛，使学生感觉能将以前的中医理论应用于临床，使学生有较大的自由度和展示自己的机会，从而善于思考，能够独立分析和判断，敢于用所学理论解决实践中遇到的问题，为他们将来走向真正的中医临床打下坚实的基础。

    3 案例式教学法在经典课程的实施

    3.1 案例式教学与情景教学的方法结合应用

    所谓“情景教学法”，是指教师通过各种“手段”和“媒介”，让学生置身其中，有身临其境的感觉，在不知不觉中学会知识，达到教师预设的教学目标。由此可知，案例式教学法本身应用过程中必然会涉及或是主要应用情景教学法，两种方法相辅相成，密不可分。案例式教学本身是将学生定位为一名临床医生，遇到临床患者时，如何辨证论治。此时的教学，学生是课堂的主角，主要提高学生临床的思维能力与辨证整合，最终实现学生中医临床能力的提升，从而提高中医学生的整体素质 ......