孩子说谎，不能粗暴训斥
家庭氛围宽松 第一次要从严 最好点到为止
孩子说谎，不能粗暴训斥
国家二级心理咨询师 琚金民
孩子说谎时，绝大多数家长会批评惩罚孩子，因为他们担心孩子日后会说谎成性，做出更多错事。但从孩子心理角度讲，简单粗暴的方式并非处理这种问题的最好方法，有时适者其反。
孩子说谎，背后有很多深层次的原因。比如，家长太严厉，孩子犯错后不敢承认错误；有的是因为孩子自信心不足，有意吹牛抬高自己，或希望从中获利和逃避惩罚；6岁以下孩子分不清想象与现实，常把想象当成现实；有些孩子在叙述事实时，前后内容不能衔接，于是自己脑补一些情节。所以，针对不同原因的说谎，家长不可一刀切，应针对性解决。
1.营造民主宽松的家庭氛围。家长不要总是板着面孔说教，更不要孩子一犯错就打骂。而要有策略地“文明民主执法”。比如，与孩子一起制订规则，如有违反，以剥夺看电视或买玩具等要求作为惩戒。另外，有些孩子是为逃避惩罚而说谎，家长可以和孩子说说自己小时候说谎的经历，告诉他主动认错还是好孩子，家长也不会因此不爱他。这种分享式的方法容易引起孩子的共鸣，更容易让其吐露真相。
2.抓住“第一次”。有的孩子蓄意说谎希望从中获利，或逃避惩罚，这种情况，家长不可手软，要抓住“第一次”，严厉处罚，谨防“破窗效应”(环境中的不良现象如果被放任存在，会诱使人们仿效，甚至变本加厉)，让孩子为此付出代价，下次不敢再说谎。但处罚要在家里进行，不可人前教子，注意保护其自尊心。
3.角色代入。学龄前的孩子撒谎，家长可巧设故事情境，用童话引导孩子认错。比如，童话的主人公与他一样犯了说谎的错误，遭到伙伴的排斥和父母的批评，后来是自己主动认错，重新赢得大家的信任与欢迎。
4.不可倒逼“二次说谎”。有的家长看出孩子的破绽抓住不放，咄咄逼人式的发问会诱发孩子编造新的谎言。当家长发现孩子撒谎，应在合适的时间用委婉的方式告诉孩子自己知道了真相，点到为止，让其自己认错。▲, 百拇医药
孩子说谎，不能粗暴训斥
国家二级心理咨询师 琚金民
孩子说谎时，绝大多数家长会批评惩罚孩子，因为他们担心孩子日后会说谎成性，做出更多错事。但从孩子心理角度讲，简单粗暴的方式并非处理这种问题的最好方法，有时适者其反。
孩子说谎，背后有很多深层次的原因。比如，家长太严厉，孩子犯错后不敢承认错误；有的是因为孩子自信心不足，有意吹牛抬高自己，或希望从中获利和逃避惩罚；6岁以下孩子分不清想象与现实，常把想象当成现实；有些孩子在叙述事实时，前后内容不能衔接，于是自己脑补一些情节。所以，针对不同原因的说谎，家长不可一刀切，应针对性解决。
1.营造民主宽松的家庭氛围。家长不要总是板着面孔说教，更不要孩子一犯错就打骂。而要有策略地“文明民主执法”。比如，与孩子一起制订规则，如有违反，以剥夺看电视或买玩具等要求作为惩戒。另外，有些孩子是为逃避惩罚而说谎，家长可以和孩子说说自己小时候说谎的经历，告诉他主动认错还是好孩子，家长也不会因此不爱他。这种分享式的方法容易引起孩子的共鸣，更容易让其吐露真相。
2.抓住“第一次”。有的孩子蓄意说谎希望从中获利，或逃避惩罚，这种情况，家长不可手软，要抓住“第一次”，严厉处罚，谨防“破窗效应”(环境中的不良现象如果被放任存在，会诱使人们仿效，甚至变本加厉)，让孩子为此付出代价，下次不敢再说谎。但处罚要在家里进行，不可人前教子，注意保护其自尊心。
3.角色代入。学龄前的孩子撒谎，家长可巧设故事情境，用童话引导孩子认错。比如，童话的主人公与他一样犯了说谎的错误，遭到伙伴的排斥和父母的批评，后来是自己主动认错，重新赢得大家的信任与欢迎。
4.不可倒逼“二次说谎”。有的家长看出孩子的破绽抓住不放，咄咄逼人式的发问会诱发孩子编造新的谎言。当家长发现孩子撒谎，应在合适的时间用委婉的方式告诉孩子自己知道了真相，点到为止，让其自己认错。▲, 百拇医药